10月教学反思

谢星赟

本月，我想谈一谈自己执教的Unit 3 Are you Su Hai？Lead in& Cartoon time一课的感想。

就单元而言，本单元为“识别、了解他人”，属于“人与社会”主题范畴。本课是单元的第一课时，围绕大问题How do you get to know more about new friends?，进入“识别、了解他人”话题情境，感知确认对方身份和班级信息的核心句型，初步形成识别和了解他人的意识。就本课而言，本语篇讲述了博比和好友们一起玩寻人游戏的故事。博比蒙上了眼睛，小伙伴们在呼唤着他的名字。博比抓到了一个小伙伴，问：“Are you Jake？”，得到否定回答后，博比摸到了一根鞋带，误以为是找到了杰克，再问：“Are you Jake？”，伙伴们觉得博比认错朋友的模样十分滑稽，所以一起回应“Yes！”。结果，博比拿掉丝带，发现自己抓住的是一根鞋带，尴尬的场面又逗得伙伴们哈哈大笑。语篇呈现了博比和伙伴们一起玩寻人游戏的场景，富有童趣，贴近学生现实生活。有趣的故事能激起学生的学习兴趣，并激发学生对友好同伴关系的认同和向往。这是一段多角色对话，逐步引出确认人物身份的交际用语。语篇重复使用“Are you Jake？”句型，用以确认对方身份，并呈现肯定和否定回答。最后通过“Ha ha! Here I am！”趣味的回答烘托了故事的幽默气氛。四个小伙伴的玩乐画面充满了童真，对话情节简单，语言生动，易于理解，符合学生的心理和年龄特点，寓教于乐。

学生已经会用所学句型向别人打招呼，并用I’m ... 简单介绍自己，会说Yes和No，但对于一般疑问句还没有概念，不会在不确定对方身份时确认对方和完整回答。本课之后，学生能用一般疑问句Are you...?来询问对方身份，并回答；能提升识别和了解他人的能力。

课上，我先在师生交流中复习第一和第二单元的内容，唤醒学生的已有知识，引出第三单元的big question,让学生进入“识别了解他人”话题情景。通过观察图片、听录音初步认读单元重点句型Are you Su Hai? No, I’m not. I’m...，并结合动作，全班、同桌诵读小诗，熟悉句型。接着，结合字母phonics小诗与发音初步操练句型。然后，让学生利用自然拼读法尝试读一读新单词和课文，观看卡通、阅读文本、师生问答等环节中，正确理解cartoon time的内容。最后，创设新的情境，让学生灵活运用重点句型准确、合理地询问对方身份并回答。

我认为本节课的亮点是：1.以单元大问题为引领，逐步推进教学。三年级新教材十分强调每单元Big question的概念。Big question是指单元开篇提出的一个或几个问题，聚焦单元主题，是单元的引领与核心。先带领学生回顾一二单元大问题，再过渡到本单元大问题How do you get to know more about new friends?，整节课中以大问题为引领，在各环节中提炼子问题让学生学会询问和确认对方身份。2. 利用phonics拼读经验，培养学生自主学习能力。与以往课堂不同的是，本节课我将朗读课文环节前置，让学生利用phonics拼读新词汇，并结合音频反复听读，解决朗读难点，这一点有效地调动了学生的积极性和自主学习能力，让他们学以致用。

不足是：1.利用新旧知识迁移，提供更多学习新单词的方法。有些单词如Jake学生目前是无法利用自然拼读读出来的，这里可以引导学生用name来迁移出a的发音。2. 进一步培养表演礼仪。表演前可以教学生运用之前所学的句型多样化的打招呼，表演结束后注意谢幕礼仪及学生评价语言，初步引导他们用一些简单语言来评价，如It’s good. I like it.等。