今天我所执教的是三上《Unit 5 She’s my mother》Lead-in和Cartoon time。下面我将从设计思路，教材分析，学情分析，目标设计、达成情况和课后反思6个方面来说课。

一、设计思路

这节课是单元的第一课时，本节课以“家庭”主题串联各个板块。课堂伊始，快速复习日常交际用语和介绍朋友的表达，复习重点句型This is...这也是本节课再次出现的核心句型。接着通过a big family、finger family、Bobby’s family和Sam’s family开展学习活动。在a big family中通过观察图片，初步学习家庭成员的称呼；在finger family中再次巩固father和mother称呼；在Bobby’s family和Sam’s family中，通过观看视频、阅读匹配、观察图片、自主听读活动，学生获取、梳理卡通中三个小动物介绍的家庭成员，并学会介绍，理解语篇的幽默之处。

二、教材分析

本单元主题为“家庭”，属于“人与自我”主题范畴。以“我”为视角，向他人介绍自己的主要家庭成员，在日常生活的真实情境中，谈论自己的主要家庭成员，展示自己的幸福家庭。学生在谈论家庭的主题情境中加深对家庭成员的了解和关爱，用所学语言正确地介绍家庭成员，展示家庭的幸福，感受家庭的温馨，形成热爱家庭的态度。

三、学情分析

学生在U1已经学习了打招呼用语。在U4已经学习了用“This is...”和“He’s/She’s...”介绍朋友，并且初步学习了mum和dad。学生能用所学语言互相打招呼并介绍。学生能积极思考，举手发言，跟读模仿，小组表演。但是学生模仿得还不够生动。单词this的发音还不太到位。Cartoon time中第四幅图新单词多，学生朗读比较困难。

四、目标设计

1、通过复习打招呼用语、询问他人姓名并回答、介绍朋友等语言活动，学生能巩固所学知识。

2、在 Lead-in场景图的帮助下，通过观察图片，学生能学习与家庭成员有关的词汇；通过模仿、跟唱活动，学生能初步感知歌谣的曲调与歌词。

3、通过观看视频、阅读匹配、观察图片、自主听读活动，学生能获取、梳理卡通中三个小动物介绍的家庭成员，并学会介绍，理解语篇的幽默之处。

4、通过整班跟读，学生能培养良好的语音语调；通过小组分角色表演和朗读，学生能体会表演的乐趣，进一步理解语篇内容。

5、通过创设新情境，创编对话，学生能灵活运用所学语言。

6、通过回顾Sam’s family和 Bobby’s family，学生能思考家庭的意义，体会父母让家庭变得更好更棒。

五、达成情况

1、针对目标1：学生能熟练地进行打招呼、询问他人姓名并回答、介绍朋友。

2、针对目标2：学生能较准确地认读5个家庭成员单词，th嚼舌音做得不够到位。其他的家庭成员说的不多，思维不够发散。

3、针对目标3：学生能在教师的引导下，理解语篇内容，体会故事的趣味。第4幅图生词多，难读，部分学生朗读存在困难。除第4幅图外，其他的内容学生容易理解。

4、针对目标4：学生能模仿语音语调，读时加上动作。在小组表演时能及时分配好角色，进行表演。但是表演的时候声音还要再响亮一点，表演再生动一些。

5、针对目标5：学生能根据所给情境，选择合适的打招呼用语，并进行介绍。

6、针对目标6：学生能根据本节课所学内容思考主题意义，主题意义的内容基本一致。多元性不够。

六、课后反思

本节课以省级示范课为母本，再此基础上进行修改和细化。第一次试上后的主要问题有1、各版块之间独立，过渡生硬。2、核心句型没有教的痕迹。3、难句Quick！Look in the pond.没有重点教，没有让学生多朗读。4、读后活动比较多，时间来不及。针对这些问题，我进行的调整是1、开门见山呈现“家庭”主题，以“家庭”主题串联各个板块。2、初步教学核心句型Who’s he/she?及回答。复习Good evening.等。以学生的学为重点，把重点难点教扎实。3、通过语音迁移学习单词quick。这一句话让学生重点模仿和表演。4、保留一个读后活动，把画画和介绍的活动作为课后作业。