评张雪老师的课

各位老师上午好。很荣幸有此次机会评张雪老师的课。本节课以“识别、了解他人”为主题，开展丰富多彩的活动。张老师优秀的语言素养、热情大方的教态、生动有趣的肢体语言、灵活多变的教学设计，及时有效的评价语，班级良好的课堂常规，都给我留下了深刻的印象。张老师在教学中注重根据学生的基础，挖掘他们的知识储备，引导学生积极参与，主动探究，助力学生核心素养的提升，体现了教师的学生立场。下面我来谈谈这节课。

一、立足单元大问题，引领新教学。新教材以大问题为教学主线，强化情境性、实践性和关联性的课堂教学体系。张老师由Free talk导入，回顾第一、第二单元大问题，从而引入本节课单元大问题：How do you get to know more about new friends? 单元大问题的出示，明晰了单元目标，揭示了单元内容。张老师还基于单元大问题，提炼课时子问题：How does Bobby get to know more about Jake? 有助于启发学生深入思考，激发他们的学习兴趣，引导他们探究相关语言表达，发展学习能力和思维品质。

二、以文本为依托，创设真实、有趣、生动的情境，引导学生在轻松愉快的氛围中回顾旧知，探索新知。通过听录音判断杨玲和苏海是新朋友吗？学生在情境中理解核心句型：Are you...? No, I’m not. I’m...接着，通过不同形式唱歌谣操练核心句型，感知如何询问别人的身份。然后，在cartoon time中跟随主人公Bobby一起寻找Jake, 通过跟读模仿，引导学生关注语音、语调、节奏等语言细节，配合生动形象的动作、表情，在游戏情境中进一步理解内化语言，体验真实的人物情感，为语言的实际运用打下基础。通过Does Bobby find Jake?这一问题，学生仔细观察图片并思考，感受故事的趣味结尾。最后，创设Jake找Bobby的游戏情境，让学生创编对话演一演，从课文场景到改编场景，层层递进，学生能在表演中融入情境，运用语言，学会询问他人的身份，实现了有效的迁移学习。

三、游戏激趣，渗透主题意义。张老师紧扣儿歌中的play一词，带着学生通过玩游戏的方式开展课堂教学。通过看图和听音猜字母，在文中找含有字母的单词这两个游戏，学生准确掌握了字母的音和形，并复习phoenix字母操，使课堂变得有声有色、动静结合。张老师借助卡通的游戏情境，引导学生通过看、听、读的方式理解故事情节，在游戏中理解和感悟play with friends这一主题意义。

每次听张老师的课都受到很多启发，感谢张老师呈现这节精彩扎实高效的课堂。