听了丁老师的课，我的心中最大的感受就是丁老师这节课相当聚焦。

一、聚焦单元学习主题

丁老师在开头和结尾都链接了本单元的人文主题与语文要素。开头由单元导语页引入，提出本节课的学习任务：写批注，聊批注，品味童年笑和泪。结尾的时候，出示单元整体教学下的各个人物任务，在这样的双重讲授下，学生的学习形成一个闭环。学生对于单元主题印象更加深刻，更有利于单元教学的完整性。

二、巧用学习任务将课堂进行串连

这节课，丁老师聚焦批注这一语文要素，设计了三个学习活动。学习活动一初读课文，整体感知学习，这是对课文内容的了解，为学生做批注奠定基础；学习活动二：圈画批注，体会心情，这个活动，聚焦的是用词语来批注；学习活动三：多维批注，深入品味。这个学习活动的要求进一步提高了，从批注词语变成了多种维度批注。透过这两次的批注训练，学生对批注有了自己的思路。