在教学不含小括号的混合运算时，我采用生活情境导入法，有效激发了学生的学习兴趣。例如，通过购物场景引入混合运算，使学生感受到数学在生活中的应用，增强了学习动机。此外，分步展示运算过程的方法帮助学生更直观地理解运算顺序，减少了计算错误。

      课堂上多数学生能够积极参与课堂讨论，不过部分学生在运算过程中仍存在疏忽，尤其是在处理减法和乘法时的优先级问题上容易出错。例如，有学生将60÷2×3误计算为60÷6=10，说明对运算顺序的理解还不够深刻。此外，对于“人均居住面积”等概念理解不到位，导致实际应用题出现错误。

      为此，我决定从以下方面入手，帮助学生更好的掌握混合运算：

      1. 计划在接下来的课程中增加更多关于运算顺序的基础练习，尤其是针对含有乘除法的混合运算。通过反复练习，加深学生对运算规则的理解。

      2. 针对不同水平的学生制定差异化的学习计划，特别是对于基础薄弱的学生提供更多一对一辅导机会，帮助他们克服学习障碍。

      3. 建立定期的小测验机制，及时了解学生的学习进展，并根据测试结果调整教学策略。同时，鼓励学生自我反思，培养自主学习能力。