上课内容

认识厘米

上课时间

10月30日

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

储文玉

评课主题:

【评课观点1】

解读教材深刻

【案例回放】

敢迎接更大的挑战吗？刚才咱们用很多个1厘米去量的，如果只给你一根1厘米长的小棒，你能想办法量出这张纸条的长度吗？

选择画竖线的展示，提问：说说画的小竖线是什么意思？

带领学生数一数：5个1厘米是5厘米。

【个人思考】

在这节课的教学过程中，从学生的知识经验和生活背景出发，在研究现实生活问题的过程中理解数学、学习数学，发展思维能力。老师注重让学生在实践中学习数学，提高解决问题的能力。在处理教材中的题目中，采取用一个有趣的情境吸引小朋友主动思考，这样的课堂深受学生喜爱。学生通过本节课的学习，从衣服的长短不同到要学习长度单位到建立厘米的长度概念，概括测量方法再加以运用，课堂环节清晰，学生学习投入。