丁老师在教学《陀螺》一课时，紧扣单元主题，激发思辨，帮助学生细品心情。谈话导入，由师生交流：你对陀螺有哪些了解？揭开课题。再结合单元导读页引出单元要素“童年”。学习任务明确，有梯度。能够先复习批注的不同角度帮助回忆旧知，进而牵引出本节课的新知。能够有意识培养孩子多角度进行批注的学习培养，帮助孩子深入品味课文表达的情感。

关注心情，抓住课文主线在教学作者心情变化时，也能先用1-2个词语简单批注后再感知心情，最后通过画心情曲线的方式加深孩子的理解与感受。教学有收有放，小组交流体会的合作过程中有指导有空间有交流。

丁老师的整节课文章重点和词语教学较扎实，能够将词句结合，教学“角锥”等词语时，能够先观察生字解意，再由词语引出所在的句子，再读句子感受作者对陀螺的喜爱之情。