《陀螺》教学评课

一、教学效果

1.整体把握，理清思路

丁老师从整体出发，让学生初读课文，出示几个问题，1.了解文中写了一件什么事。2.文章那几段是作者斗陀螺的感悟。3.作者的“快乐”和“自豪”是什么。通过让学生回答问题，理清文章的思路，总结出文中写出了陀螺的制作工艺和玩法——自己制作陀螺——叔叔送丁老师陀螺——上街赛陀螺，从而让学生对文章的思路有个整体的把握。

2.赏析文章的语言美。

    本文的以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事物，字里行间充满了童真童趣。引导学生体会文中“丁老师的陀螺个头虽小，却顽强得出奇！”“结果呢，大陀螺在这种立于不败之地的对手面前，彻底地溃败了”重点语句，让学生知道这几处都是运用了拟人的写作手法。本来陀螺是没有生命的，但是通过这样的写作手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意识，这样会使文章更生动、形象，表达了作者对小陀螺的喜爱之情。有了这样的体会，学生更深刻的理解了文章的主旨。

 3.结合亲身体验，与作者产生情感共鸣。

陀螺是丁老师们儿童时期一种常见的玩具，通过引导学生交流在玩陀螺时的感受体会作者在文中表达的情感，从一开始做不出一只出色的陀螺“乌云满布”的心情到陀螺战胜大陀螺时“快乐”与“自豪”的对比，让学生与作者产生共鸣，从而更深刻的体会到玩具在儿童成长中的作用。

二、成功之处

    在教学这一课的时候，丁老师觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：

  1.始终将学生当作课堂的“主人”，以学生为主。

在教授本课时，丁老师始终以学生为主体，把学生分成几个互助小组，运用自主合作、探究的方式，按照文章的结构美、内容美、语言美等方面欣赏文章。

 2.运用了多种学习方法，品读文章内容。

    文章的具体学习中，丁老师运用了多种的学习方法，例如圈点勾画法、自主合作探究的方法进行学习，学生们的积极性高，学习效果非常好。

 3.注重朗读，在读中感悟作者情感，体会作者内心的变化。

    丁老师引导学生展开各种形式的朗读，通过读，找出表示作者心情的词语和句子，通过对比，让学生体会作者的心情变化，进而体会到陀螺带给作者的快乐与自豪。