今天听了陈老师的《朱德的扁担》，受益匪浅，

优：1.      明抓“扁担”，实抓“同志”，明暗线两条教路，设计巧妙。

2.      先抓“心疼”，再抓“更加”，环节之间的层递关系清晰，符合学生的思维训练规律。

3.      目标聚焦，在过程中主要扣“日夜工作的辛劳”，体会朱德的人物形象。4.      微环节设计巧妙，可圈可点。

 建议：

1. 核心问题重新制定：为什么大家越发敬爱朱德同志？先理解“越发”，说明原来就敬爱。从哪儿看出敬爱？2.在学情好的前提下，要尽量把朱德的精神挖掘得全面丰满。前面的背景没有探究透：

   2.会师-----补充背景，毛泽东任命了朱德为军长，为最高军事长官，军职高；不远处----敌人离得近，多次围剿，物资封锁。朱德刚在前一次反围剿过程中负过伤；1928年---朱德这个时候已经四十多岁，在当时战争条件下，已经是老红军了。五十多公里、山高路陡、不远处----山路之长、陡、险
   

战士们争着去---红军战士们的相互体谅，团结一心。过程中让孩子以战士的身份来劝朱德，用上不同的背景资料来劝，把朱德以身作则、身先士卒、与战士同甘共苦、轻伤不下火线的钢铁意志，以及面对困难毫不畏惧的大无畏精神都点破，从而让学生明白战士从“心疼与尊敬”到“越发尊敬”的情感变化。