《踏雪寻梅》是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲，这首歌曲的教学重点是能够用轻快而优美的声音演唱，从而体会歌曲所表现的一种高雅的意境和淳朴的生活情趣。而要让学生体会这一情绪比较难，因此，我在导入部分选择了用铃铛声来导入，让学生去聆听并且模仿铃铛的声音，从而引出寻找铃声的部分。

在寻找铃声的过程中层层递进，从四个铃铛声入手，让学生参与到课堂中，请他们来帮小铃铛寻找音高位置，更直观的感受到音高的变化。师生合作部分我采用了创编的二声部合作，让歌曲更加充满趣味性。诵读并且讲解歌词也让学生更好的体验踏雪寻梅的意境。

这节课主要是一堂歌唱教学课，在歌曲教学中，我抓住了以下几点对歌曲进行处理：

1、  歌词的理解         

歌词很优美，本身就是一首诗，所以我就以读诗的形式来介绍歌词，一边讲一边将图片贴在黑板上，用画面向学生展示了歌词的内容，让学生形象直接地体会了解了歌曲的意境，为后面学歌做好了铺垫。

2、  顿音的练习           

 这个环节我放在了新授的最开始的部分，歌曲中的断音记号，要唱的短促、跳跃、有弹性。在这个教学环节中，我让学生自己发现问题，说出铃铛声要清脆，有弹性，练习用短促、跳跃、有弹性的声音歌唱。

3、  难点的处理   

第一个难点在于休止符，在演唱过程中要及时发现，演唱要注意干净利落，在这里我选择让学生用碰铃和拍手的方式先去体验，然后再进入歌曲的教唱。

第二个难点   

歌谱中有两个前半拍休止的难点。在这教学环节中，骑驴灞桥过这一句我用红线标出以示提醒，在多个班的教学中这一句的错误率并不是很高，好花采的供瓶养这一句我让学生在 好 字前的休止符处加入响舌的动作，既能避免他们出声又能避免卡不上节拍。

4、  力度的变化         

在处理歌曲的时候，我找到了“力度”这个切入点，歌曲中的力度标记，会让歌曲内容变得更加丰富多彩。通过教学，学生更深入地领会了歌曲的意境，更好地唱好了这首歌。        

本课通过听、学唱、演唱、课堂实践等多种教学方法，使学生感悟音乐、理解音乐、表达音乐，较好地完成了教学目标。

这节课也有遗憾之处，我归纳有三点：一是在语言上还考虑得不够周详，把教师和学生之间的距离拉远了，有待加强；二是由于课堂上出现的一些临时问题花去了一些时间，拓展的部分二声部的配合对学生的声音把控还需要提高。