《雪孩子》是一篇富有童趣和深刻教育意义的童话故事，通过雪孩子舍己救人的事迹，向学生传递了勇敢、无私的美好品质。在教授这篇课文后，我进行了以下教学反思：

一、注重朗读，引导情感体验

朗读是学生感受文本情感的重要方式。在教学过程中，我努力将读的权利还给学生，通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读等，让学生充分体会课文的情感变化。例如，在学习雪孩子救小白兔的段落时，我引导学生思考：“雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。你们觉得应该用什么样的语气来读这一段呢？”学生从不同的角度出发，有的认为应该读出高兴的语气，因为雪孩子用自己的生命换来了小白兔的平安；有的认为应该读出伤心的语气，因为雪孩子化成了白云，小白兔失去了好朋友。这样的讨论不仅加深了学生对文本的理解，也培养了他们的朗读技巧和情感表达能力。

二、借助多媒体，激发学习兴趣

多媒体教学手段能够直观生动地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。在教学中，我利用动画片和精美的图片，将雪孩子和小白兔的故事生动地展现在学生面前。学生在观看动画片时，时而紧张，时而欢喜，充分感受到了故事的魅力。此外，通过演示“云变成雨和云变成雪的过程”，帮助学生理解了自然现象的变化，增强了他们的科学素养。

三、发散思维，培养想象力

想象力是创新的源泉。在教学中，我鼓励学生大胆想象，如“雪孩子还会回来吗？”“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”这些问题激发了学生的思维火花，他们纷纷表达自己的想法，有的说雪孩子会回来和小白兔继续做朋友，有的说雪孩子去了其他地方帮助其他需要帮助的人。这样的活动不仅培养了学生的想象力，也提高了他们的口语表达能力。

四、不足之处及改进措施

尽管在教学中取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。首先，课堂上对重点词句的挖掘不够深入，今后应更加注重引导学生理解关键词句的含义和作用。其次，对学生个性化朗读的评价不够全面，评价语言单一，今后应丰富评价方式，针对学生的不同表现给予具体的、有针对性的评价。此外，整堂课缺乏全文朗读的展示环节，今后应在课堂结束前安排时间，让学生整体回顾课文内容，增强对课文的印象。