今天听了杨老师的《鸟的天堂》感受挺深。杨老师根据本单元的语文要素（初步体会课文中的静态描写和动态描写）结合课后题，

制定了三个教学目标。根据教学目标设计了三个教学任务：欣赏美景、学习方法、拓展延伸。抓住一个主问题：课文写了两次看到

“鸟的天堂”的情景，交流它们有哪些不同特点。围绕问题，参照任务，设计了教学活动。这篇文章很美，迟老师达成也美。

下面我具体说一下：

1、重视语境运用，词句结合美

初读检查预习阶段，教师没有孤零零的呈现词语，而是抓住重点词语“不可计数”“应接不暇”先让孩子读词语，

接着放到的句子中理解意思，再放到文中抓出两次描写的景物。这样的处理，不仅让孩子明白了词语的意思、学会词语的运用，

而且还理顺了课文结构。可以说词句结合运用得美。

2、重视思维能力，读思结合美

课上老师注重孩子思维能力的培养，在处理重点问题，“两次游览看到的景色有什么不同”时没有把问题干巴巴的扔给学生，

而是引导学生通过边读边批注的方式理解课文。“不动笔墨不读书”学生在阅读批注的过程中，进行了思考，提升了思维能力。

3、重视方法指导，读写结合美

老师还关注了方法的指导，包括朗读方法“大的小的”还包括写作方法“动静结合、观察顺序、点面结合”等，最可贵的是，

课上进行了方法的运用，设计了简单的小练笔。学方法、用方法，将读、写完美融合。

4、重视拓展阅读，课内外结合美

老师以教材为中心但是没有局限于教材，无论是引用作者的金句，还是链接作者的名篇，都是在调动孩子阅读的积极性。

由课内到课外，由一到无限，由兴趣到热爱，老师的功夫很到位。