朱安琪老师的《手术台就是阵地》，朱老师的这节课紧扣新课标的任务驱动和情境创设，紧扣单元语文要素（人物的美好品质），抓住关键词句教学，突出重点，突破难点。课堂设计层层推进，帮助学生获得典型而深刻的学习体验，感受白求恩大夫无私尽职的美好品质。

一、带着问题默读，落实语文要素

本单元的语文要素是：学习带着问题默读，理解课文的意思。王娟老师非常关注默读学习的方法，牢牢抓住本单元的语文要素。引导学生默读课文，在文中找出描写战斗场面的句子，并提取关键词。通过多种方式，指导学生深入体会战斗十分激烈，从而让学生充分感受到战斗的危险，需要坚守阵地；学生带着问题默读并找出描写白求恩做手术的句子，进一步品读、交流反馈，让学生在学习过程中，继续练习借助关键语句理解课文，感受人物形象。整个教学环节紧扣本单元语文要素来进行阅读训练。这样做有利于学生对课文内容的理解，有利于引起学生深入思考，提升学生的思维能力。

二、 注重表达方式，走进文本世界

朱老师合理创设情境，抓住学生提取的关于齐会战斗的关键词句，聚焦白求恩的神态动作，突出白求恩的工作环境随着战斗的发展越来越危险，使学生迅速投入到课文所描述的炮火纷飞的环境中，让学生从感性上认识到环境描写和细节描写对人物形象的刻画所起到的举足轻重的作用，相信对三年级孩子的写作起步也会起到潜移默化的作用，有的放矢地展开了对文本的深入学习。

三、注重朗读指导。

课堂上采取多种朗读方法，如默读、男女合作读、师生共读等，通过不同形式的读使学生加深了对课文内容的理解，感悟白求恩大夫处境的危险、战况的紧急以及白求恩的镇定冷静，也有利于引起学生深入思考，提升学生的思维能力。

 但本文因年代久远，学生不能很好理解白求恩对战士、对中国人民的深情厚意以及中国人民对白求恩的崇敬怀念。可以通过图片、视频、故事等形式“推波助澜”，使学生直观地感受到白求恩崇高的革命精神，从而被其言行深深地打动。