第27课《故事二则》作为略读课文，我在教学《扁鹊治病》时，首先开头引入描写扁鹊医术高明的词语，接着通过重点段落中对词句的归类学习，让学生对扁鹊诊断蔡桓侯疾病所在部位、治疗方法、治疗效果进行归类体会，通过反复朗读，体会蔡桓侯病情的逐日变化。又从病情的变化引出三次对话，通过填写表格，进行对比，反复研读，让学生对扁鹊和蔡桓侯有了立体的感知。在做习题时，通过积累课外成语来让人物形象更加丰满。其次故事链接，激发学生学习寓言的兴趣。古人云："学起于思，思源于疑。"教学《纪昌学射》时，开头设计的故事导入，目的是激发学生的阅读兴趣，创设开放的课堂，让学生兴趣盎然地去主动读通、读懂文本，体会主人公纪昌的品质。就从课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。接着拓展延伸，提升语文素养。结尾的作业设置将学生的学习从课内延伸到了课外，真正实现了学以致用，同时还激发了学生课外阅读的兴趣。由于《扁鹊治病》和《纪昌学射》都是寓言故事，因此在让学生体会寓言中蕴含的道理时，有一定困难，可能课程安排较为紧凑，没有给予学生足够的消化时间，我就揭示了寓意，显得有些急躁，考虑得不够周全，学生理解得不够透彻，课堂把控还需要注意。