听了赵老师的《西门豹治邺》，深有感触。赵老师的课前复习引入十分巧妙，通过听写和让学生讲述精彩情节，既巩固了旧知，又自然地导入新课。在学习活动一中，引导学生画出西门豹的言行语句并分析原因，这一过程中赵老师不断追问，恰似一把把钥匙，开启学生深度思考的大门。在追问的同时指导朗读，让学生能更好地体会人物情感与性格。尤为重要的是，提炼出“找出言行、联系故事内容、思考追问、读懂言行”的学习方法，为学生自主学习奠定了坚实基础。

学习活动二则放手让学生自主阅读其余部分，赵老师适时在图中指导，体现了“授人以鱼不如授人以渔”的理念。这种从扶到放的教学模式，逐步提升学生的学习能力，使他们在语文学习的海洋里从浅滩走向深处。

反观自己的课堂教学，追问环节往往不够深入，对学生自主学习的引导也不够系统。今后我要借鉴赵老师的教学智慧，精心设计问题，注重方法传授，让学生在语文课堂上不仅学到知识，更能掌握学习语文的方法，提升语文素养，构建富有深度与活力的语文课堂。