1．识字。本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花” 是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音，需重点正音。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背通中帮助学生读准字音．示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在通读中学握了字音。

2.朗读指导。这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。教师在范读时，把对应的事物名称略读重点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式通读。示范朗读时，教师把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。学生在听读、跟读的基础上，同桌之间通读，读准字音。

3. 理解运用。教师根据课文内容出示相应的图面，引导学生发现对子间的关系。根据同- 类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红”。图文对照，想象理解。最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点。对于 “山清水秀、柳绿桃红〞 这两个词语的

内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片分別呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。加深了对文章的理解。