吉老师所执教的《比尾巴》一课侧重“语言文字积累与梳理”，教得朴实，学得扎实，基本达成了既定的教学目标。从课堂教学中学生的学习表现来看，他们似乎还没“吃饱”，是否可以“抬高”一点教学目标，让学生逐步从“学会”迈向“会学”?

教学目标聚焦在三个方面:一是会认读生字、会写生字;二是能正确、有感情地朗读，会读出问句的语气;三是能借助生活经验，理解动物尾巴的特点。从目标的表述来看，行为主体是学生，行为表现是“会、能”，清晰、准确，合乎一年级阅读教学的基本要求。但是，我们一定要关注学生已有的能力水平，切准学生的最近发展区，让教学设计走在“学生发展”的前面。事实上，学生的学习潜能是无限的，教学设计如果没有给学生创设足够的言语思维空间与语文实践空间，学生就会停留在原有的水平，陷入同一水平的重复性学习。