《手术台就是阵地》以生动的语言描绘了白求恩大夫在战火纷飞的战场上，坚守手术台救治伤员的感人场景，展现了他无私奉献和高度负责的伟大精神。授课老师对这篇课文的讲解精彩且富有深度，为学生带来了一场知识与精神的双重洗礼。以下从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学素养和教学效果六个方面进行评价。

　　一、精准定位：教学目标明确恰当

　　老师紧扣课程标准与教材特点，制定了清晰、具体且适宜的教学目标。不仅让学生掌握生字词，理解课文内容，还着重引导学生体会白求恩大夫的崇高品质，培养学生的爱国主义情感。目标不仅关注知识技能，更注重情感态度与价值观的渗透，符合语文课程工具性与人文性统一的特点，为教学活动指明了清晰方向。

　　二、深度挖掘：教学内容把握精准

　　1. 字词教学扎实：从易读错的“白求恩”“腹腔”，到易写错的“烈”“离”，老师通过多种方式引导学生学习，如带拼音读、去拼音读、开火车读等，在读准字音基础上，借助字形结构分析、书写示范，让学生扎实掌握字词。

　　2. 文本解读深刻：深入剖析课文，引导学生抓住描写白求恩动作、语言、神态的语句，如“他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里”，体会白求恩在危险环境下的镇定与专注;通过对比“敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸”的恶劣环境与白求恩坚守手术台的行为，凸显其无私奉献精神。

　　三、灵活多样：教学方法科学有效

　　1. 情境教学法：利用多媒体展示战争视频片段与图片，创设紧张危险的战场情境，让学生如临其境，深刻感受白求恩工作环境的恶劣，激发学生情感共鸣，为理解人物品质奠定基础。

　　2. 问题引导法：以富有启发性的问题串联教学，如“从哪些地方能看出手术台就是阵地?”“白求恩为什么不肯离开手术台?”引导学生深入思考，自主探究，培养学生分析与解决问题的能力。

　　3. 朗读感悟法：重视朗读，通过自由读、指名读、齐读、分角色读等多种形式，让学生在读中感悟文本情感。如指导学生朗读描写危险环境的语句时，语速加快、语调提高，读出紧张氛围;读白求恩的语言时，坚定有力，体会其坚决态度。

　　四、环环相扣：教学过程流畅自然

　　1. 巧妙导入，激发兴趣：以播放战争影片片段导入，提问学生“在这样危险的战场上，什么最重要?”引发学生思考，自然引出课题“手术台就是阵地”，激发学生好奇心与求知欲。

　　2. 初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，圈画生字词，老师检查生字词学习情况后，引导学生概括课文主要内容，培养学生概括能力，为深入学习课文做好铺垫。

　　3. 精读课文，深入感悟：围绕“手术台就是阵地”这一主线，引导学生抓住关键语句，通过小组合作、交流讨论等方式，深入体会白求恩的精神品质。在教学中，注重引导学生联系上下文理解词句，如理解“白求恩仍然镇定地站在手术台旁”中“仍然”一词，让学生对比前文危险环境，感受白求恩的临危不惧。

　　4. 总结升华，拓展延伸：课堂结尾，老师引导学生回顾全文，总结白求恩的精神品质，并让学生谈谈自己的感受，将情感教育落到实处。同时，推荐阅读白求恩的其他故事，加深学生对人物的了解，拓宽学生知识面。