黄甜老师基于任务群设计学习活动，层层展开教学。1.设置任务驱动，走进故事情境。活动一中让学生用学过的方法猜猜不认识的字，给学生提供了语言实践的机会。陈老师与学生一起对猜字方法进行了回顾、梳理和运用，比如“抽水”是学生在生活中不太看得到的现象，孩子们通过看部件、联系生活经验等猜测理解了词语的意思。2.搭建学习支架，提升语言能力。比如在第二个活动中，带领学生梳理了文章的脉络，整理主要事件，为讲故事做准备。为了学生能把故事讲得好，陈老师引导学生抓住关键词，感受风娃娃给事物带来的巨大变化，并给予学生充足的时间自己讲，然后再展示交流。在讲好故事的“好”字上做文章。方法引领步步深入，从扶到放，语言能力不断提升。总之，整堂课教学思路清晰，环节紧凑，重点突出。学生的课堂习惯非常好，每个孩子都能积极参与到课堂中，课堂效果较好。