在实施《四季》教学时，我主要从以下几个方面着手，取得了良好的效果：

一、以生为本，创设情景

在课堂上，我根据儿童的心理特点，首先组织了一个猜季节的游戏，学生们表现出浓厚的兴趣，争先恐后地举手发言，从而成功激发了他们的学习热情。接着，我将四季比作魔术师，变化出不同的形象。我还采用了不同的方法来教授不同的季节：春天通过观察，夏天通过聆听，秋天通过触摸和嗅觉，冬天则让学生亲身体验，使学生在不同的情境中学习，避免了枯燥感。

二、识字魔术，巧练书写

在识字环节，我首先让学生自主识字，反复阅读课文中的生字。我采用了“果园摘果”的趣味识字法，将枯燥的识字活动转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏，利用情境识字法，鼓励学生自己发现识字的方法，并分享记忆生字的技巧。通过反复阅读：读图上的字、游戏读词语、按层次地读——从带拼音到无拼音，反复出现生字，使得中下程度的学生也能在课堂上掌握生字，并取得了良好的识字效果。

在书写环节，我指导学生在识记生字的基础上，观察字在田字格中的位置，并询问学生发现了什么，鼓励他们分享自己的发现。然后让学生认真观察老师的范写，进行书空练习，掌握正确的笔顺，要求学生书写规范、端正整洁。通过课内外的知识拓展，使语文教学得到了进一步的延伸。