本单元的教学涵盖了古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》、《雾在哪里》以及《雪孩子》等课文，通过这一单元的教学，我对学生的学习情况有了深入了解，同时也对自己的教学过程进行了反思。
一、教学优点
1.情境创设激发兴趣:在教学过程中，我充分利用多媒体资源，为学生创设生动的教学情境。如在教授《雾在哪里》时，通过播放大雾笼罩的视频片段，让学生直观地感受到雾的朦胧与神秘，极大地激发了他们的学习兴趣和好奇心，使他们更积极地投入到课堂学习中。
2.多种形式朗读感悟:对于古诗教学,我注重引导学生进行多种形式的朗读。从初读时的读准字音、读通诗句，到精读时的读出节奏、韵律，再到感悟时的有感情朗读，让学生在反复朗读中体会古诗的意境。在《夜宿山寺》和《敕勒歌》的教学中，学生们通过朗读，对诗歌中描绘的高耸入云的山寺和辽阔壮美的草原景象有了初步的感受，并且在朗读中培养了语感。
3.引导想象深化理解:在课文教学中，我积极鼓励学生展开想象。以《雪孩子》为例，在讲述雪孩子救小白兔的情节时，我引导学生想象当时的危急场景以及雪孩子的心理活动，学生们纷纷踊跃发言，不仅加深了对课文内容的理解,还锻炼了他们的想象力和语言表达能力。
二、不足之处
1.识字教学深度不够:虽然在识字教学中采用了多种方法，如加一加、减一减、换一换等，但对于一些容易混淆的字，如“于”和“与”，只是简单地进行了区分讲解，没有让学生进行更多的实际运用练习，导致部分学生在作业和测试中仍然出现错误。
2.对学生个体差异关注不足:在课堂提问和互动环节中，部分学习能力较强的学生总是积极参与，而一些性格内向或者学习基础稍差的学生则参与度较低。我未能及时调整教学策略，给予这些学生更多的关注和引导，导致他们在课堂上的收获相对较少。