《金木水火土》在这课里有8幅图，8个象形汉字，用图文结合的方法展示着8个字的字义。通过这种象形字归类的识字方式，让学生初步理解汉字的一种造字方法，感受古人造字的智慧。周老师的这节课，有许多值得我们学习的地方。1、在开校不到两周的时间，周老师班的孩子们上课就做的端端正正，课堂井然有序，可见老师对孩子们课堂常规的训练，下了一番功夫。周老师在上这节课时，就把课堂常规训练，运用到了识字教学中，当说到“足”时，老师说：“足就是脚，看谁的小脚放得平，坐得端。”学生马上坐好了。2、周老师语言亲切，评价语言具有鼓励性。“声音能再洪亮些吗？”“第二小组的同学做得好！”。3、在教学中，认读生字的形式很多，领读、指读、齐读、分组读。以识字卡片作为奖品，既激发了学生的识字兴趣，又达到了巩固识字的目的。课前的“摘苹果游戏”也特别适合低年级孩子。4、语文是一门工具性很强的学科，我们要正确把握语文学科的特点，语文教学中应渗透情感教育。培养学生的基本语文素养，低年级的识字写字教学要提倡多认少写，在生活中认字。及时渗透思想教育。认识火字后，周老师又让学生组词时“玩火”，老师及时进行思想教育的渗透，不玩火的安全教育。让学生了解到这种行为是不正确的，应该制止。课堂上对学生情感、态度、价值观的培养渗透到字词句的学习中。5、老师的板书，有创意，很美。当然，也有一些商榷的地方，和大家共同讨论学习：1、关于识字：本课八个生字表示的事物和人们的日常生活密切相关，在教学时，是不是可以根据字不同的特点，选择不同的方式、不同的着力点，而不都是一种模式。比如：（1）“日、石”，可以拓展语境正音。“日”本意是指太阳，引导学生组词“日光”等，还有与时间有关的词“日期”等。