《乌鸦喝水》的教学反思可以归纳为以下几点：

首先，这篇课文内容通俗易懂，很适合学生阅读。教学重点在于引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程，同时教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点，并引导学生分组做实验，体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的。

其次，关注了学生的发展状态，促进了学生主动发展。本课学生最感兴趣的问题就是“瓶子里的水为什么会渐渐升高”，以此为研究对象，通过往瓶子里放石子的实验为学生提供了一个研究问题的情景，让学生在实验中自己去观察、去思考，多方交流，在解决问题的同时，充分发挥了学生的主动性。学生在主动探究的过程中得到了发展。

此外，开发了语文教学的多种功能，促进了学生的全面发展。在实验中，引导学生仔细观察，帮助学生直观地理解“一个一个”、“渐渐”的意思，强化了语文基本功的训练。学生在观察瓶中水的变化的同时，培养了观察思维能力。这一情景也让学生主动地探究、解决问题，培养了学生的主动精神。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，指导朗读不到位，由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。另外，有时过于注重教学流程的顺畅，而没有充分放手让学生自主探索和表达，限制了学生的思维发散和创新能力的培养。

为了改进教学，可以采取以下措施：一是加强朗读指导，提高学生的朗读能力和语感；二是合理安排教学时间，确保各个环节都能得到充分的展开和指导；三是更加注重学生的主体地位，放手让学生自主探索和表达，鼓励学生的创新思维和独特体验。

通过以上反思和改进措施，可以进一步提高《乌鸦喝水》这篇课文的教学效果，培养学生的语文素养和综合能力。