《雪地里的小画家》评课

一、识字教学的挖掘与拓展

识字是低段语文课的一个重点，教师在读文中识字，采用自由读、指名读、领读、去掉拼音读、开火车读、齐读等多种形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音。同时，教师还会充分调动学生的已有识字经验，放手让学生剖析识字过程，并让识字能力强的学生带动识字能力较弱的学生。此外，教师还会教学生识字方法，通常是形声字教学，让学生记住字形的同时也记住字义。

二、读的形式的多样化

教师采用范读、指读、自由读、同桌读、指名读等多种形式让学生反复朗读儿歌，对整首儿歌有大致的了解。在此基础上，教师还会通过指导朗读，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中积累语言和培养语感。

三、写字教学的细致与扎实

在指导写字时，教师让学生观察田字格中生字的位置，发现生字的书写位置；然后教师范写，提醒学生把笔画写美观；再让学生临写；最后展示学生字体。这样的写字教学做到了时间上有保证、教学计划有落实、反馈有实效，同时也充分体现了教师的语文基本功。

总的来说，《雪地里的小画家》这篇课文的课堂教学充分体现了新课程理念下的语文教学设计思路，注重激发学生的学习兴趣和自主性，通过多种形式的读和写的教学，培养了学生的语感和语文基本功。同时，也需要在实践中不断探索和改进教学方法，以更好地服务于学生的全面发展。