赋权型性教育，助力学生健康成长

---读方刚《做不尴尬的父母》有感  （姜博）

寒假里，读了很多书。其中方刚博士的《做不尴尬的父母》这本书，给我的启发以及影响很深刻。为此特意带孩子到南京参加了我国性与性别研究专家、青少年教育专家、作家、方刚博士的“猫头鹰性教育青春营”。为期4天的学习，让我不管从作为家长的角色，还是作为一名教育工作者的角色都有很大的收获。

一谈到“性”，我们大部分人都是羞涩地避而不谈，这和我们从小所经历的生活环境以及教育环境有关。

那么面对当下的学生，我们还能这样一直避而不谈吗？

很显然，不可以。

当下的时代是数字化多媒体时代，孩子们获取信息的途径和方法是多元而且庞大的。如果不从专业的“性教育”角度去引导和教育，只从经验层面的常识告知的话，很难契合时代对于学生的成长要求。

本书很好的为父母、教师提供了工具。既可以用作家庭教育中的引导，还可以用作学校教育工作中的课程开发。

如果你遇到了这样的场景：

场景1：中年级或者高年级的女孩子问：“老师，我来月经了，是不是很丢人”。

场景2：低年级或者中年级的男孩子告状：“老师，某某某抓我的小鸡鸡”。

场景3：学生告状：“老师，某某某性骚扰我”…………

面对这种和“性”有关的问题，你会避而不谈，还是自己无法解决，找家长。还是借此契机进行专业引导。

你是选择做学生成长阶段的“消防员”，还是做能够启发引领学生的“摆渡人”。

自然要选择后者，做孩子成长的“摆渡人”。

活动中，有一个环节是让孩子进行观点判断。

关于“性”的主题，你支持什么？反对什么？调查数据如下：

可以按到，当下的孩子的信息量是非常丰富和出乎意料的，他们知道的非常多。

“同性恋”、“双性恋”、“约炮”、“捐精”、“自慰”……

在这样的背景下，我们作为家长、作为教师，在孩子和学生遇到这一类问题时该如何应对呢？这是一个很现实也是一个值得思考的问题。

接下来和老师们分享1个典型案例，希望这些案例能够给我们带来思考和帮助。

【案例描述】

四年级的一个女生，她是班里第一个来月经的，心里很害怕，也怕让同学知道，结果还是让同学知道了。有的学生无意间或者恶意的翻看该女生书桌或者看到女生携带了卫生巾。  

一个男生说：“她要生孩子了或者其他不够友好的话。”

女生听到后哭了，找老师告状，或者选择沉默不好意思开口讲。
    怎么处理?

【分析】

1. 孩子们取笑的背后是对月经的无知，是对性的好奇，也有针对月经的污名态度，所以重要的是树立孩子们对于月经的积极正面的态度。

2. 家长或老师对待这件事的态度也决定了孩子对这个事件的体验：

漠不关心或者不去了解真相的话都会让孩子体验到无助；过于认定孩子是受害者，会加深孩子对伤害的体验。为此，要用恰当的态度妥善处理此事。家长老师对孩子的理解和支持会成为她面对窘境的力量，处理好了便是她成长过程中一次不错的抗挫折训练。

【建议】

1．告诉女生：你可以理解她的那些委屈和担心。在她的情绪平稳之后，对她进行月经的科学知识的普及，去除她对于月经的污名感。让她知道来月经并不是耻辱，而是一件值得庆祝的事情，这证明她已经长大了，是成长的标志。同时还要告诉她相关的自我保健的知识，比如经期的护理方法等。至于周围同学的错误态度，告诉她男孩子对她的取笑，是他们错了，不是她的错。

2．老师在班里进行性教育，至少讲一讲月经的知识，以及如何应对月经。当然不只是讲给来月经的孩子，或只讲给女生，要让男生也听到。让孩子们了解月经是一种平常的生理现象，是女孩子长大的一个标志。月经不是坏事，是好事，不是“倒霉”，而是成长。并不是来了月经就要生孩子，告诉孩子们月经和生育之间的联系。培养孩子们对于月经的正面、积极的认知，同时也使孩子们学习尊重自己和他人。

3．班级里有同学嘲笑别人，这是一种很不好的氛围，老师要用心改变。翻看别人的物品是侵犯别人隐私的行为。那位男生的说法确实对女生造成了伤害，男生需要私下向女生道歉。同时他也是缺乏性教育的受害者，也是孩子，不必过于深究。

4．需要告知孩子如果因为生理痛无法参与体育活动的话，是可以坦然地跟老师请假的，所有任课老师都能够理解，这是非常正常的行为。

【思考】小学阶段，如何开设“性教育”主题课程。

一年级

主题1：认识自己的身体与隐私

  认识身体各部位名称（包括生殖器官的科学名称）。  

  理解“隐私部位”（如内衣覆盖区域）的概念，学会说“不”并求助。

  参观男生、女生厕所、打破厕所神秘。 

主题2：家庭与情感  

  了解家庭成员的多样性（单亲、重组家庭等），培养尊重与包容。  

  学习表达情感，如拥抱、牵手等安全接触与不安全接触的区别。

二年级

主题1：身体的变化与卫生

  认识男女身体差异（如生殖器官、排尿方式不同）。  

  学习个人卫生习惯（如洗手、如厕后清洁）。  

主题2：自我保护与安全

  辨别“好秘密”和“坏秘密”，拒绝他人不合理要求。  

  演练求助场景（如遇到不舒服的触碰时如何应对）。

三年级（8-9岁）

主题1：生命的起源与成长

  简单讲解生命诞生（如“精子与卵子结合形成胚胎”）。  

  认识动植物繁殖与人类繁衍的类比（避免细节化）。  

题2：青春期早期启蒙

  预告青春期身体变化（如身高增长、情绪波动）。  

   强调身体自主权，拒绝他人对自己身体的嘲笑或侵犯。

四年级（9-10岁）

主题1：青春期生理变化

  详细讲解第二性征（如乳房发育、喉结、体毛）。  

  初识月经与遗精（科学原理与卫生用品使用）。  

主题2：网络安全与媒体影响

  识别网络不良信息（如色情内容），学习保护隐私。  

  讨论广告与影视中的性别刻板印象。

五年级

主题1：青春期心理与健康

  应对情绪波动（如焦虑、自卑），学习沟通技巧。  

  讨论健康生活方式（如均衡饮食、运动与睡眠）。  

题2：性别平等与社会角色

  打破性别偏见（如“男孩不能哭”“女孩必须温柔”）。  

  认识性少数群体（LGBTQ+），倡导尊重与反歧视。

六年级

主题1：人际关系与责任

  友谊与爱情的界限，处理同伴压力。  

  讨论早恋的利弊，强调自我保护与责任。  

主题2：法律与道德

  了解性侵害的法律定义与维权途径。  

  学习避孕与性传播疾病的基础知识（侧重预防而非技术细节）。 

老师们，性教育不是洪水猛兽，而是照进童年的第一缕晨光。当我们用科学的态度、专业的方法、温暖的情怀，为孩子们建构起健康成长的防护网，就是在践行"全人教育"的本质追求。让我们携手成为点亮星光的点灯人，让每个生命都能在阳光下自信生长！