提到《儒林外史》，第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”中范进中举是我们所熟知的内容。他寒窗苦读几十年，一朝中举，却疯了。这个故事揭露了科举制度对读书人心灵的扭曲。反观当今社会，学生的的全面更准确的说他们健全的人格和独立思考的能力才能让更适应未来社会的节奏和发展。而这本书与范进形成鲜明对比的是第一回中的王冕，这一回通过王冕的成长经历，为我们展现了一种回归本真、点亮心灵的教育方式。读完受益匪浅。他淡泊名利，醉心书画，在艺术的世界里找到了人生的真谛。王冕的故事告诉我们，培养学生的学习更重要的是激发学生的兴趣，培养他们的特长，让他们在快乐中学习，在学习中成长。作为教师，我们应该尊重学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供适合其发展的教育。

一、 尊重天性，因材施教：从“放牛画荷”看兴趣培养。

     王冕到了七八岁，家境所致，他不得不去放牛谋生。他每日清晨，牵了牛，到湖边去饮水。那湖边有几十株老梅，又有许多荷花。王冕见了，心里欢喜，便丢了牛，去画荷花。王冕放牛时被荷花吸引，自发地开始画画，也正是因为他对绘画的天生热爱和浓厚兴趣，才有了长期的坚持和成果。作为学生的引导人，我们应该像王冕的母亲一样，尊重孩子的天性，给予他们自由探索的空间，而不是一味地强迫他们学习不感兴趣的内容。在和学生平时的相处中，观察他们的日常行为，发现他们的兴趣点。提供丰富的学习资源和活动，让学生有机会接触不同的领域。鼓励学生尝试新事物，并给予积极的反馈和支持。

二、 激发兴趣，快乐学习：从“自学成才”看学习动力的作用。

       王冕自无师自通，画得一手好画后他又自学篆刻，刻得一手好印。”王冕没有接受过正规的教育，却取得成就说明了兴趣是最好的老师，当学生对学习充满热情时，他们就会主动地去探索和钻研。将学习内容与学生的生活经验相结合，例如通过游戏、故事等方式教授知识。 创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂互动。采用项目式学习、探究式学习等教学方法，让学生在实践中学习和成长。

三、  培养品格，健全人格：从“淡泊名利”看价值观塑造。

     王冕后来名镇县里有被招入朝廷为官的机会，他自觉又尊母亲遗嘱都不肯去。他说：‘我不过是一个村夫，只会画几笔画，刻几方印，哪里懂得做官的道理？’”后来几经战乱出世入仕机会，他都淡泊名利，不愿为官，体现了他高尚的品格和独立的人格。教育不仅要传授知识，更要培养学生的品格，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。将德育融入日常教学，例如通过阅读经典文学作品、观看励志电影等方式进行道德教育。开展主题教育活动，例如爱国主义教育、传统文化教育等。 以身作则，用自身言行影响和感染学生。

        王冕的故事告诉我们，教育应该回归本真，关注学生的内心世界，激发他们的学习兴趣，培养他们的实践能力和健全人格。作为教师，我们应努力为学生创造一种快乐、自由、充满活力的学习环境，让每个学生都能像王冕一样，找到属于自己的兴趣和方向，绽放出属于自己的光彩。