《开满鲜花的小路》教学反思

新教材低年级识字量比以前增加很多，每篇课文要求识字少则七八个，多则十几个，且字形复杂，难记易忘，常常是学着后面的，忘掉前面的，师生都感到很累，很难完成识字教学任务。而“汉字难认，汉字难学”，低年级孩子年龄又小,见识也少,思维也差,这又是一个事实。那么,如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，就成了小学低年级识字教学急待解决的一个实际问题。

“音、形、义”是构成一个字的三个因素，以往识字教学时，平均使用力量，面面俱到的现象多，使重点很难实现，难点更不易化解。有些生字的“音、形、义”学生已经能够自己进行分析掌握，不用我分析到家，但对于较难掌握字的“音、形、义”应重点出示。

在本课教学生字过程中，我采用了随文识字、看图识字、归类识字、联系生活识字等多种方式，把枯燥无味、难于理解、抽象的汉字，变成学生在轻松愉快的环境中认识汉字，掌握汉字规律。例如教学“递”，先通过动作演示让学生明白递的含义，再通过形声字特点了解读音规律，最后通过生活实际了解递的运用，充分调动了孩子的积极性，拓展了识字方法。

在朗读方面，学生已经有一定的倾听能力和评价能力，大多集中在正确、流利、有感情方面评价。这篇课文课后有“分角色朗读课文”的要求，因此在朗读指导方面，指导学生读出角色语气，在评价中，指导学生关注提示语，关注标点符号，关注关键词。指导孩子不仅会读，也会评。

这篇课文篇幅长，字数多，角色多，教学中充分利用板贴和插图，采用多种练说形式，为学生看插图讲故事做好辅助。帮助学生理清角色关系，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力,语言表达能力及欣赏美、创造美的能力。