《红楼春趣》评课

（一）以“趣”为引，梳理文章脉络

教学中，张老师以文章的题眼“趣”为关键切入点，构建教学思路。以“风筝”为线索，引导学生用动词把故事中的风筝串联起来说说三件事，从而清晰地梳理文章脉络，准确把握文章的核心内容，进而体悟“春趣”的含义。

（二）朗读引导，深入文本情境

课文通过细腻的人物语言、生动的动作描写和深刻的心理刻画，生动地展现了人物的性格特点和独特情趣，使人物形象跃然纸上。行课中，张老师组织学生默读课文来找找哪些人在笑，聚焦描写宝玉言行的句子，能够引导孩子们深度融入情境之中，真切感受场景描写的生动活泼，深刻体会人物的性格特征，精准揣摩人物的内心世界。

（三）方法习得，实践运用迁移

在阅读过程中，张老师引导学生密切关注放风筝人物的语言、动作和神态描写，深入体会人物的心理活动及其特点。在学生基本读懂课文的前提下，指导他们掌握中国古代小说通过外貌、语言、动作来刻画人物形象的典型手法。