在教授《三月桃花水》这篇课文时，我收获了许多宝贵的经验，也有了深刻的反思。从教学目标达成来看，学生能通过多种形式的朗读，理解文中描写三月桃花水的优美语句，体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情。同时在教学时引导学生自主批注、小组合作交流三月桃花水令你印象最深刻的地点，学生能找出文中比喻、拟人等修辞手法的句子，感受其表达效果，掌握了一定的赏析方法。在教学时顺带复习了一系列修辞手法的作用，例如排比和反复的区分：排比通常由三个或更多结构相似的句子组成；反复则是将相同的词语、句子或段落重复使用，以达到强调或加强语气的效果，通常只需要重复两次。
但是在课堂节奏把控上，分析描写声音和光芒的段落时耗时过多，导致拓展延伸环节仓促。如让学生仿照课文写春天美景的小练笔，学生没时间充分思考和展示，影响了知识迁移运用。课堂互动中，虽多数学生积极参与，但仍有部分基础薄弱的学生参与度低，提问时关注中等及以上学生较多，对他们的引导和鼓励不足。
 为改进教学，今后我会更精细地规划教学时间，合理分配各环节时长。同时，加强对不同层次学生的关注，设计分层问题，鼓励基础薄弱的学生发言，及时给予肯定和指导，让每个学生都能在课堂中有所收获。