《红楼春趣》这堂课目标明确，紧密围绕课程标准和单元目标设计，与学生的认知水平相符，且各目标间逻辑连贯，为教学活动的开展提供了清晰的方向。下面从优点和建议两方面来具体评课：

　　1、情境创设与方法回顾巧妙

　　以单元学习为情境导入，引导学生回顾古典名著阅读方法，既巩固旧知，又为新课学习铺垫，能让学生快速进入学习状态，同时强化了单元教学的整体性与连贯性。

　　2、字词教学方法多样

　　通过多种方式帮助学生理解词语，如联系课文、看偏旁、看图猜词义等，符合学生认知规律，能激发学生主动思考，加深对字词的理解和记忆，有效解决了古典名著阅读中词句理解的难题。

　　3、注重阅读策略指导

　　在教学过程中，教师不断渗透阅读策略，如浏览、默读、批注等，有助于培养学生的自主阅读能力，让学生学会在阅读中思考、分析，提高阅读效率和质量。

　　4、 紧扣文本领悟“春趣”

　　借助寻找笑的人物、概括放风筝事件等活动，引导学生从不同角度挖掘文本内涵，深入理解“春趣”，让学生充分感受古典名著的魅力，体会作者的表达意图。

　　5、拓展延伸激发阅读兴趣：通过介绍风筝隐喻人物命运，引导学生课后阅读原著探究，巧妙地将课堂学习延伸到课外，激发了学生对整本书阅读的兴趣，培养了学生的阅读习惯。

　　6、建议：强化人物形象对比分析：分析宝玉形象后，可引导学生对比其他人物，如黛玉、探春等，通过对比突出人物个性，帮助学生更全面、深入地理解人物形象，体会作者塑造人物的手法。