本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

第一则谜语中有五个生字，其中四个集中在“相遇、喜欢”这两个词语.上，识字教学时我借助词语呈现，降低识字难度。第二则的谜语中有七个生字,分布较为分散,我通过学生自读儿歌,圈出不认识的生字这-方式呈现，把识字和读谜语、猜谜底结合起来。引导学生多读谜语,在朗读中随机正音。抓住难点、熟字和典型字识记字形，交流识字方法。

写字教学时我边范写边提醒学生，三个左右结构的字，其中的“时、红”是左窄右宽，“动”是左右等宽。“万”“令”联系已学过和熟悉的“方”“今”迁移书写。

朗读教学时我根据两则谜语的难易程度来指导,第二则难度.较高，我先用课件出示四字词语“ 互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”，正确朗读后出示停顿符号，教师范读，学生跟读。

这节课学生积极性很高，意犹未尽，课后作业的布置，要求学生结合本课学过的合体字、形声字的方法编字谜。由于本班学生差异较大,尤其在表达能力方面较为突出，在班里我采用“互助”学习小组(结对子)方式,让学生大胆尝试,巩固所学知识。