本课以“春趣”为切入点，紧扣古典名著单元目标，教学设计层次分明，凸显三大亮点：  

    其一，方法迁移扎实有效。** 从回顾《红楼梦》背景到梳理阅读古典名著的策略（猜读、跳读、借助资料），引导学生将单元所学方法自然应用于文本解读，如通过“忌讳”“登时”等词句的语境化理解，破解文言难点，体现“学法为用”的理念。  

   其二，任务驱动指向深度。** 围绕“风筝”设计三级探究任务——梳理风筝种类、关联动词概括事件、解析风筝隐喻人物命运，由表及里搭建思维阶梯。尤其是结合“蝙蝠喻福”“大雁寓离”等文化意象，勾连原著回目，激发学生从“读片段”到“探全书”的兴趣，实现单篇与整书的有机联结。  

  其三，审美体验生动可感。** 通过想象“满天风筝”的画面、品析宝玉“摔风筝”的率真、对比众人“笑”的不同情态，将语言品鉴与情感体悟融合，让学生在语言实践中感受红楼雅趣。

  建议可优化处：  

1. 具象化支架：三年级学生理解象征手法时，可补充简短视频或绘本类比（如《风筝的秘密》），降低抽象概念难度；  

2. 差异化指导：针对“批注宝玉形象”环节，提供“关键词提示卡”（如“率性”“叛逆”），帮助学困生精准捕捉人物特点；  

3. 跨学科延展：结合劳技课制作简易风筝，书写“人物命运笺”系于其上，深化文化体认。  

  总体而言，本课在语言训练与文学鉴赏的平衡中，展现了古典名著启蒙教学的有效范式。