在《祖父的园子》教学中，我先通过多媒体展示园子画面，播放鸟鸣风声，学生很快被带入充满生机的情境，对文本兴趣大增。讲解字词时，采用联系上下文、直观演示法，像“倭瓜”就展示实物图，学生理解透彻。
 
课堂上，我引导学生反复诵读文中描写园子动植物和作者活动的段落，以读促悟，学生能体会到作者在园中的自由快乐。组织小组讨论“从哪些细节能看出祖父对作者的爱”时，学生各抒己见，热烈交流。但讨论时间把控不够精准，小组汇报仓促。
 
另外，对文章借景抒情、融情于景的写作手法，虽有涉及但讲解不够深入，导致部分学生理解浮于表面。在今后教学中，我会合理规划时间，强化写作手法教学，提升教学质量 。