今天听了张老师的《红楼春趣》，我受益匪浅。

情境导入，激发兴趣。教学初始，通过回顾古典名著单元知识、解读课题注释，将学生自然带入《红楼梦》的学习情境。引导学生回忆相关背景及阅读方法，既巩固旧知，又为新课学习预热，有效激发学生对文本内容的探究兴趣。

朗读形式多样化。在疏通词句环节，运用了自由读、指名读、齐读等多种朗读方式，辅以正音、释义，让学生准确掌握生字词。同时，鼓励运用猜读、跳读等方法理解课文，培养学生自主阅读能力，为深入学习文本夯实语言基础。词义的理解，张老师则采用多种方式，如联系上下文、结合生活实际、直观演示等，帮助学生准确把握字词的含义。比如在理解“飘飘飖飖”一词时，老师引导学生联系文中风筝在空中的状态，通过展示相关的视频画面，让学生直观地感受这个词所描绘的情景，从而理解词义。

巧妙关联有延伸。借助风筝寓意与人物命运关联，引导学生推测故事走向，激发阅读整本书的兴趣。这种勾连隐喻的方式，不仅加深学生对文本象征意义的理解，还拓展阅读视野，符合五年级学生对古典文学深度探究的学习需求。