《匆匆》深度学习时刻生成教学反思

《匆匆》作者朱自清，课文围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

在整个学习过程中，学生通过反复朗读来进行情感积淀，集体交流深入作者内心，联系生活再现时光流逝的场景，去体会伤者的无奈，伤感，进而与作者产生共鸣。

学习到这里，文本任务已经完成了，但我抛出一个新的学习任务：在匆匆流逝的时光中，朱自清先生觉得他什么也没有做，难道他在这人世间真一点痕迹也没留下吗？

通过查找资料，我们了解了朱自清先生的成就，并不像他自己说的一点痕迹没有留下。进而我们明白了在那特殊的时代背景下像朱自清这样迷茫的知识青年有很多。所以匆匆这篇文章，对作者来说是警醒，对青年一代来说是唤醒。

这一教学过程突出深度思辨的思维指向，通过深度学习，引导学生去关注人生的价值，关注人与社会的关系。