一、成功之处

情境创设，激发兴趣:课程伊始，我借助多媒体展示文中描绘的郊外美景，青山绿水、烂漫野花，瞬间吸引学生的目光，让他们仿若置身其中，自然地融入课文情境，为理解故事奠定良好基础。在讲解妹妹前后情绪变化时，我引导学生模仿妹妹的神态、动作，孩子们积极参与，课堂气氛活跃，不仅加深对课文内容的理解，还锻炼了表现力。

字词教学，扎实有效:教学中，我采用多样化的识字方法。像“郊、波、纹”等形声字，通过分析结构、结合生活实例，让学生轻松掌握。对于易错字“匹”，我利用动画演示笔画顺序，学生印象深刻。学习“柔软”“异常”等词语时，引导学生联系上下文、找近义词，帮助理解词义，从课堂反馈来看，学生对字词的掌握较为扎实。

问题引导，启发思维:在课堂提问环节，我精心设计问题链。从“妹妹为什么一开始不愿意走，后来却又蹦蹦跳跳地回家了?”到“这匹‘出色的马'真的有神奇的力量吗?”逐步引导学生深入思考，理解故事背后蕴含的道理，不少学生能积极举手发言，表达独特见解。

二、不足之处

朗读指导，深度欠缺:虽然课堂上安排了多次朗读，但朗读指导缺乏深度。比如在指导有感情朗读时，只是简单提及要读出欢快、沮丧等情绪，没有细致引导学生从语速、语调、重音等方面处理，导致学生朗读效果不够理想，未能充分展现文字魅力。

小组合作，组织松散:在小组讨论“生活中遇到困难时，你会怎么做?”这一环节，我对小组合作的组织和引导不够到位。部分小组讨论偏离主题，有的学生参与度不高，没有充分发挥小组合作的优势，导致讨论效果不佳。

拓展延伸，联系不足:在拓展延伸环节，让学生分享自己类似经历时，只是简单交流，没有进一步引导学生将经历与课文主题紧密联系，没有充分挖掘生活素材对深化课文理解的作用，使拓展内容流于表面。

此次教学让我认识到教学中的优点与不足。在今后的教学中，我会改进朗读指导方法，优化小组合作组织，加强拓展延伸与课文的联系，不断提升教学质量，让学生在语文学习中收获更多。