《千人糕》通过爸爸和孩子的对话，阐述了一块普通米糕背后复杂的制作过程，揭示了劳动成果来之不易的道理。回顾本次教学，我有诸多收获与思考。

1. 教学成果

• 字词教学扎实有效：采用直观演示、联系生活等方法帮助学生理解字词。如讲解“糕”字，展示各种糕点图片，让学生直观感受其含义；讲“熬糖”时，联系生活中熬粥的情景，学生轻松理解“熬”的动作和过程。识字方法多样，加一加、减一减、形声字规律等，学生对生字掌握牢固，课堂听写反馈良好。

• 理解层层深入：课堂以问题为导向，引导学生思考。从“千人糕是什么样的糕”到“为什么叫千人糕”，学生逐步深入文本，了解制作千人糕所需的大米、糖等原料，以及从种植、收割到加工等一系列复杂工序，明白每一份食物都凝聚着众多劳动者的心血，深刻领会“千人”的含义和劳动创造价值的道理。

• 朗读训练有成效：注重朗读指导，分角色朗读爸爸和孩子的对话，引导学生根据不同语境把握语气。孩子天真好奇的提问，爸爸耐心细致的解答，学生通过朗读生动展现，不仅提高朗读水平，还加深对文本的理解。

2. 不足之处

• 拓展延伸不够充分：在教学结尾，只是简单提及生活中其他劳动成果，未组织深入讨论或实践活动。若能让学生列举并交流身边物品的生产过程，或开展小型调查，能更好地将课堂知识与生活实际紧密联系，进一步强化学生珍惜劳动成果的意识。

• 小组合作效率有待提高：组织小组讨论“身边还有哪些东西是经过很多人劳动才做成的”，部分小组讨论氛围不活跃，存在个别学生主导，其他学生参与度低的情况。老师在小组讨论时，巡视指导不够及时全面，未能充分调动每个学生的积极性。

• 对学生个体差异关注不足：课堂提问和互动中，关注积极主动的学生较多，一些性格内向、学习能力稍弱的学生发言机会少，没有充分考虑到他们的学习进度和需求，未能给予足够引导和鼓励。

3. 改进措施

• 丰富拓展活动：设计“寻找身边的劳动足迹”实践作业，让学生课后了解日常用品生产过程并记录；课堂上增加小组汇报展示环节，分享调查结果，加深对劳动成果来之不易的理解。

• 优化小组合作：合作前明确任务、分工和规则，如组长组织、记录员记录、发言人汇报；讨论中加强巡视，鼓励每个学生发言，引导小组围绕主题深入探讨，及时解决合作中出现的问题。

• 关注个体差异：课堂提问分层设计，简单问题留给基础薄弱学生，增强其自信心；鼓励内向学生大胆发言，给予肯定和鼓励；课后针对学习困难学生辅导，确保每个学生跟上教学进度 。

通过这次教学反思，我明确改进方向，未来将持续优化教学方法，提升教学质量，让学生在更高效、有趣的课堂中收获知识与成长 。