一、流程清晰 目标有效达成

     《白鹅》这篇课，丰子恺先生重点表现的是白鹅性格特点高傲。本文的教学重点是引导学生理解课文怎样写出白鹅高傲的特点。难点是通过那些看公贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，并要求在阅读教学中加以渗透。赵老师对教学目标把握得很准确、很到位，教学流程清晰，环环相扣。整堂课的教学力求渗透学习方法，强调学生基本能力的形成。紧抓中心句，注重朗读，以读促悟，以读悟情。

二、紧抓中心句，注重朗读，以读促悟，以读悟情
      赵老师让学生紧紧抓住了课文的中心句“好一只高傲的白鹅”来理解课文。然后分别从鹅的叫声、步态、吃相三个方面来感悟鹅的高傲。整节课，赵老师很注重学生的朗读，从个体自由读，到指名读，从教师范读到学生齐读;从初读到深入理解，有感情地读，采用各种方法进行朗读，学生个个兴趣盎然、跃跃欲试，让学生在读中去感受白鹅的高傲，在读中去感悟作者对白鹅的喜爱之情。
三、注重学习方法的引领，提升学生的语文能力
      教材无非是一个例子。课堂上，欧阳老师不仅引导学生学习课文的内容，更注重学习方法的引领，整堂课中，无时不显现着这一点。赵老师在引导学生理解句子时，针对四年级学生的年龄和认知特点，重点采用了抓重点词语进行理解，多次追问学生:“你是从哪些词语感受到白鹅的高傲的?”让学生在潜移默化中就学会了抓重点词句理解课文的方法。在理解“大模大样”这个词时，赵老师请学生上台模仿，使学生形象直观地理解了词语的意思。