《白鹅》是丰子恺先生的一篇经典散文，文章以活泼、诙谐的语言，通过对鹅的叫声、步态、吃相的细致描写，展现了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。在教授这篇课文的过程中，我注重引导学生抓住重点词句来体会白鹅的高傲。比如，在讲解白鹅的叫声时，让学生找出“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语，通过反复朗读和分析，让学生感受白鹅叫声的响亮和威严，进而体会它的高傲。在学习白鹅的步态时，引导学生对比鸭和鹅的走路姿态，体会鹅“步调从容，大模大样”的高傲之态。在吃相的教学中，通过对“三眼一板”“一丝不苟”等词语的理解，让学生感受到白鹅吃饭时的讲究和高傲。从课堂反馈来看，学生能够较好地理解这些重点词句，也能准确地体会到白鹅的高傲特点。为了让学生更好地理解课文，我采用了多种教学方法。比如，让学生通过角色扮演，模仿白鹅的叫声、步态和吃相，这一方式极大地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛十分活跃，学生在轻松愉快的氛围中加深了对课文的理解。
然而，教学中也存在一些不足之处。一是对学生的个体差异关注不够。在课堂上，部分基础较弱的学生理解速度较慢，跟不上教学节奏，而我未能及时给予足够的指导和帮助。二是在引导学生体会作者情感方面还不够深入。虽然学生能够理解白鹅的高傲特点，但对于作者通过反语等手法表达的对白鹅深深的喜爱之情，部分学生体会得还不够透彻。三是时间把控不够精准，导致在讲解吃相部分时有些仓促，原本设计的拓展环节没有充分展开，学生没有足够的时间进行深入思考和表达。
针对这些问题，在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，在课堂上多巡视，及时发现并帮助学习困难的学生；在引导学生体会作者情感时，增加对反语等修辞手法的讲解和练习，让学生更好地理解作者的写作意图；同时，更加合理地安排教学时间，精心设计每个教学环节的时长，确保教学任务能够完整、高效地完成。