《彩色的梦》以诗意的语言和绚丽的想象，为二年级学生打开了一扇通往彩色世界的大门。在本次教学实践中，我体会到，低年级语文教学不仅是知识的传授，更是审美感知与语言创造力的培育过程。

         通过引导学生将“大块的草坪”与“绿了”建立联系，当学生用“粉了”“紫了”描述花园时，这不仅是对文本的模仿，更是语言能力的长造性迁移。引入“的”字短语训练，让学生用“大朵的”、“大片的”等结构描述梦境，使语言融入审美体验。

        多媒体资源的运用产生了意想不到的效果，鼓励学生将看到的色彩转化为诗意表达。