今天听了王丽老师的《赵州桥》，我受益匪浅。

王老师的教学引导有方法。在课文开始，先让学生设计赵州桥的身份证，这样的形式不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地概括出赵州桥的基本信息，将文章的第一自然段自然引出。在引导学生描述赵州桥的雄伟时，又以解说的形式出现，引导学生去思考赵州桥的雄伟之处，这样学生不仅结合了文本信息，还能锻炼学生的语言组织能力和表达能力。

王老师的教学结构清晰。从课程起始，教师借助出示赵州桥图片、正音及指导书写等方式进行导入，自然引出课文内容，为学生搭建起认识赵州桥的初步框架。进入整体感知环节，教师引导学生默读圈画关键词句，梳理赵州桥的特点，学生能初步把握文本要点。随后在“解密古迹，感受桥之雄伟”部分，教师进一步细化，带领学生精读第二自然段，围绕赵州桥的雄伟展开深度剖析。这种由浅入深、层层递进的教学结构，符合学生的认知规律，有助于学生逐步深入理解课文，体现了结构化教学中知识体系逐步构建的理念。

王老师的教学方式多样化。在讲解赵州桥特点时，对于桥长、桥宽等数据，教师运用类比的方式，如“九米多宽相当于九个小朋友张开手臂并排站”，将抽象数字转化为学生熟悉的场景，便于学生理解赵州桥的雄伟。在引导学生理解赵州桥的设计及“创举”概念时，教师借助视频、图片等辅助手段，让学生直观感受其设计的精妙与独特之处。