在教授巴金先生的《繁星》一课时，我致力于引导学生感受作者笔下繁星的魅力，体会作者对自然的热爱。回顾整个教学过程，既有值得肯定之处，也存在一些有待改进的地方。

　　1. 情境导入有效：课程伊始，我播放了一段静谧夜空繁星闪烁的视频，搭配轻柔舒缓的音乐，迅速抓住学生的注意力，将他们带入课文情境 ，为理解作者情感奠定基础。

　　2. 重视朗读感悟：安排多次形式多样的朗读，如自由读、范读、配乐读。在朗读中，学生对文本的理解不断加深。像“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”一句，通过反复朗读，学生体会到作者用词的精妙和宁静美好的情感。

　　不足之处

　　1. 深度拓展欠缺：在分析作者不同时期看繁星的感受时，没有充分引导学生联系时代背景深入挖掘作者情感，只停留在文本表面，学生理解不够深刻。

　　2. 小组讨论效率低：组织小组讨论“繁星带给你的联想”时，部分学生参与度不高，讨论偏离主题，我也没有及时有效引导，导致讨论效果不佳。

　　改进措施

　　1. 挖掘文本深度：下次教学时，提前补充时代背景资料，引导学生结合背景分析作者情感变化，提升思维深度。

　　2. 优化小组讨论：明确讨论规则和要求，在小组讨论时加强巡视指导，及时纠正偏离主题的情况，提高讨论效率 。