《树和喜鹊》评课

       3月20日，一二年级语文老师齐聚奥园录播室，聆听了季老师的《树和喜鹊》一课，下面是我的一些收获与思考。

一、关注核心素养的培养

       语言运用：教师通过多音字“只”、量词“一棵树”“一只喜鹊”等教学，引导学生积累语言材料，符合新课标“积累与梳理”的要求。生字教学（如“孤”“单”“邻”）结合生活情境（菜单、共享单车），增强了学生的语言运用能力。

       思维能力：通过提问“树和喜鹊有什么变化”，引导学生提取关键信息（“从前…后来…”），培养逻辑思维；想象“树的快乐”环节，激发创造性思维，体现新课标“联想与想象”的目标。

      文化自信：介绍喜鹊作为“吉祥鸟”的文化内涵，渗透传统文化教育，契合新课标“传承中华文化”的要求。

二、有梯度的任务设计

       任务驱动：学习任务一“读一读，想一想”紧扣文本主线，引导学生对比“孤单”与“快乐”的变化，目标明确，层次清晰。

       情境体验：通过角色对话（“小树，你感觉怎么样？”）和板贴动态展示（“好多好多树”），创设趣味情境，帮助学生理解“孤单”三、学习方式扶中有放

       互动式教学：师生共写“从”字、开火车读“邻居”等环节，体现“以学生为主体”的理念。生字教学（如“很”与“跟”对比）注重迁移，强化识字能力。

       朗读指导：通过重读“只有、一、很”等关键词，引导学生感受情感变化，落实新课标“正确、流利、有感情地朗读”的要求。

四、评价与反馈

       即时评价：教师评价语言具体（如“前鼻音读得准”“树还不够多呢”），既肯定学生表现，又提出改进提升建议，符合新课标“教学评一致性”原则。

       多元评价：邀请学生担任“小评委”互评朗读，培养自主评价能力。

五、作业设计与拓展
       作业“编演树的快乐”具有开放性和实践性，既巩固课文主题“友谊与快乐”，又体现跨学科整合，呼应新课标“综合性学习”理念。

       建议改进：可增加小组“邻居”等抽象概念，符合新课标“增强学习趣味性”的建议。

合作任务，如用“从前…后来…”句式创编故事，进一步强化语言表达。对“邻居”的文化意义（如“远亲不如近邻”）可适当拓展，加深理解。

      总评：本节课紧扣新课标要求，以识字、朗读、想象为主线，融合文化渗透与思维训练，课堂生动有趣，目标达成度高，是一节扎实而富有童趣的低段语文课。