本月我执教了一节公开课《树和喜鹊》,以下是我的执教反思：

《树和喜鹊》是小学语文一年级下册第三单元的一篇童话故事。课文通过树和喜鹊从孤单到快乐的变化，生动地展现了友谊和陪伴带来的温暖与快乐。通过学习这篇课文，学生不仅能感受到童话的魅力，还能理解“孤单”与“快乐”的情感变化，体会到朋友之间的陪伴是多么重要。

在本节课的教学中，我尤其关注了生字的教学和朗读的指导。首先是生字的教学，本课的生字大多是合体字，所以我主要注重了字形的解析和字义的拓展，通过加一加、出示图片、生活实例等方式帮助学生学习生字。例如，通过“孤”字的图片，学生能够直观地感受到“孤”字的含义，联想到“孤儿”等词，进一步加深了对“孤单”一词的理解。对于“单”字，先让学生自己说一说生活中的单，我再相机补充，如“菜单”“共享单车”等，帮助学生建立字形与字义的联系。这种教学方式不仅让学生记住了字形，还让他们理解了字义，达到了较好的教学效果。

朗读教学部分，本课的朗读，读正确是首要任务，“一”的变调，“只”的多音，预习的时候我发现我们班绝大部分同学都是会读的，所以在课堂上带着再巩固了一下。

在指导哪些词要读得重一些时，我特别强调了“只有”“一”“很”等词语的重音处理，通过让学生反复朗读，并结合情境对话，来把握这些词语的重音，读出孤单的感觉。

但是真正执教下来，我感觉情境的创设不够充分，情境对话的时候，学生说的不够，还有课堂资源捕捉不够及时。