今天聆听了邵金花老师的《端午粽》一课，这篇课文以传统节日端午节为背景，通过生动有趣的教学设计，带领学生品味端午粽的色、香、味，同时渗透汉字文化与传统习俗。整节课目标明确，环节清晰，既注重知识的传授，又关注学生语文素养的培养，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。有几点特别值得我们学习

1. 情境创设巧妙，激发学习兴趣
   邵老师以“看食物猜节日”导入，通过展示粽子图片和实物箬竹叶，调动学生的感官体验，迅速将学生带入端午节的氛围中。这种情境化的教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也为后续的课文学习奠定了情感基础。

2. 字词教学扎实，渗透文化内涵
   在生字教学中，邵老师注重汉字的构字规律和文化内涵。例如：

• 通过“米字旁”讲解“粽”字，引导学生观察“捺变点”的书写规则，体现汉字“谦让”之美。

• 结合“节”字的草字头，拓展“竹节”“藕节”等词语，并联系生活实际（如“指关节”），帮助学生理解字义，丰富词汇积累。
  这种教学方式既夯实了基础，又让学生感受到汉字的魅力。

3. 朗读指导细致，培养语感
   邵老师通过多种形式的朗读（个别读、齐读、同桌互读），引导学生读准字音、读通句子，尤其关注轻声、平舌音、后鼻音等易错点。在长句朗读中，她通过划分节奏、示范读等方式，帮助学生掌握朗读技巧，提升语感。

4. 方法迁移，提升表达能力
   在讲解粽子“从外到里”的描述顺序后，邵老师设计了“介绍西瓜”的迁移练习，让学生运用叠词和有序表达描述事物。这一设计既巩固了课文写法，又锻炼了学生的语言表达能力，体现了“学以致用”的教学思想。

5. 文化传承自然渗透
   邵老师将端午节的习俗（如吃粽子、分粽子）融入教学中，并通过问题“为什么要吃粽子”引发学生思考，为下节课的传统文化拓展埋下伏笔，体现了语文教学与传统文化教育的有机结合。