班队反思：

首先，我要感谢沈彩虹主任和袁明明主任的专业指导以及陈春丽组长的帮助。在我一开始迷茫时，沈老师主动帮助我，一起研讨从“校园角落问题”的选题到活动框架的搭建，给了我明确的方向；袁老师建议将“岗位责任”与“创意实践”结合，提出“学生领导力”的融入、并提供了情景剧设计等具体策略，让活动既贴近学生生活又富有教育意义。同时，我也要感谢我们班孩子们的全情投入。无论是前期校园探秘时的细致观察，还是小组合作中多次修改方案，主动利用空余时间采访、排练，孩子们用行动诠释了“校园小主人”的责任担当。这份探究精神令我感动。

本次活动紧扣“责任意识培养”与“实践能力提升”双目标，整体完成度较高。在认知层面，通过“沉浸式剧场”对比图书角的混乱与有序状态，学生能清晰指出不文明行为对环境的影响，并自主总结出“守护者=发现者+行动者”的深层内涵；在情感层面，艺术家小队和小水滴之家小队共同宣传了环保理念，安全家小队则传播了安全的重要性，不论哪个小队，都是本着守护校园的目标去努力想解决方案；在实践层面，下棋吧小队制定的《文明公约》包含具体行动条目，且现场完成了与对应校园区域的对接仪式，体现了方案的可行性。

反思课堂，仍有些不足之处：时间把控不到位，学生由于紧张，未能完成充分的生生互动；课堂缺乏了深度，少了一些捕捉学生资源的机会，同时未能及时介入引导学生互动提问深入探究。

改进措施：前期学生观察可以更充分一些，例如让小队去每天统计数据，针对一个问题深入地分析研究。