学习这篇文言文，我的设计理念是力图让学生在积极的探究实践中，解读古文的意思，感受古文的意蕴，品味古文的特质。我的教学目标有两个,一是根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。二是初步感受文言文，对学习文言文产生兴趣。我的教学重点是有感情地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思，背诵课文。这篇文章的教学难点是理解孔子实事求是的学习态度和两小儿大胆探索真理的精神。

      用孔子的名言导入新课，例如“三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（生答：孔子。）接着抛出我事先准备的问题：孔夫子在你们的心目中是一个什么样的人呢？（生答：具有大智慧的人。）然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么这节课我们就来学习这个故事。

      课堂又分为了三部分,先有感情的朗读课文，再精读课文，理解文义。将学生分为四人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，对自己读不懂的地方进行组内交流，组内无法解决的疑问由小组长记下来，最后全班交流。重点解释带点的字，并说出这句话的意思。例如：a.问其故。b.及其日中如探汤。　　c.我以日始出时去人近。d.孰为汝多知？　　然后设置问题，例如课文讲的是两个小孩在争辩（）问题。a.太阳离人的远近问题。b.太阳在不同时候的大小问题。　　c.太阳的不同时候的冷热问题。小结: 此文通过描写两个小孩争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题，反映出中国古代的人们对自然现象的探求和独立思考、大胆质疑、追求真理的可贵精神。