《他们那时候多有趣啊》教后反思

《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻短篇小说，讲述了未来世界的孩子对传统学校的想象与向往。教学这篇课文后，我有以下几点反思。

一、教学亮点：激发兴趣，引导思考

（一）情境导入，引发好奇

课堂伊始，我通过提问“如果未来的学习完全由机器取代，你愿意吗？”引导学生思考未来教育的模样，再结合科幻电影片段展示未来学习场景，激发学生对课文的好奇心，为后续学习营造了积极的氛围。

（二）对比阅读，深化理解

课文通过未来与过去教育方式的对比凸显主题。教学中，我让学生用表格梳理“未来学校”与“传统学校”的差异，如老师类型、教学方式、学习地点等。这种直观的对比让学生清晰把握两种教育模式的特点，深入理解作者对传统教育中师生互动、同伴交流的怀念，以及对未来教育可能缺乏温情的思考。

（三）拓展延伸，放飞想象

在理解课文基础上，我设计了“未来学习场景我来创”环节，让学生想象并描绘未来的学习方式。学生们脑洞大开，有的设想通过脑电波直接传输知识，有的构思建立全球学习共同体……这一环节不仅锻炼了学生的想象力和表达能力，还让他们更深入体会科幻作品的魅力。

二、教学不足：互动与深度的欠缺

（一）学生主体地位体现不足

教学过程中，我有时过于注重教学进度，对学生的个性化发言倾听不够。例如，在讨论“你更喜欢哪种学习方式”时，个别学生提出“未来教育虽高效，但传统学校的校园活动更令人难忘”，我仅简单肯定，未引导其他学生展开深入讨论，错失了激发多元思考的机会。

（二）对科幻作品特点挖掘不够深入

虽然通过对比分析了课文内容，但对科幻作品“科学性与幻想性结合”的特点讲解较浅。未引导学生思考文中“机器老师”“电子课本”等想象背后的科学依据，也未拓展介绍其他经典科幻作品的构思方法，不利于学生掌握科幻作品的阅读与创作技巧。

三、改进方向：以生为本，提升深度

（一）加强课堂互动，尊重学生表达

今后教学中，我会预留更多时间让学生分享观点，鼓励不同意见的碰撞。如在讨论环节，可采用“小组辩论”形式，让学生充分阐述理由，教师作为引导者，帮助学生梳理思路、深化认识，真正体现学生的主体地位。

（二）深挖科幻元素，拓展阅读视野

重新设计教学环节，引导学生分析课文中想象与现实的联系，如“机器老师”与当下智能教育的关联。同时，推荐《海底两万里》《三体》等经典科幻作品，开展阅读分享会，让学生感受科幻作品的多元魅力，提高科幻文学的鉴赏能力。

（三）结合写作训练，强化能力培养

在阅读教学后，安排“写一篇科幻短文，设想未来的学习或生活”的任务，让学生将课堂所学的想象方法运用到实践中。通过写作指导与评改，提升学生的创造力和文字表达能力，实现读写结合的高效教学。

此次教学反思让我认识到，在今后的教学中，要始终以学生为中心，既要注重知识的传授，更要关注学生思维能力和核心素养的培养。通过不断改进教学方法，让语文课堂成为学生放飞想象、启迪智慧的舞台。