听了潘犇老师的《母鸡》一课后，我收获很多，观察这堂课师生互动，可见教师努力构建平等对话空间，课堂对话注重从独白到复调的演进：

    1. 情感体验的深度开掘

  教师安排学生角色扮演母鸡保护雏鸡的场景，课堂气氛活跃，但表演后的反思环节流于表面。若能引导学生将母鸡的护雏行为与人类父母的保护行为进行差异比较，或许能引发更深刻的情感共鸣。文学教育的力量在于通过他者经验观照自身，这种跨越物种的情感联结需要教师设计更精细的引导策略。

    2. 预设与生成的平衡

  教师以”作者态度如何变化”为主线问题，引导学生梳理文本脉络，这种问题设计保证了课堂的基本秩序，但多数追问停留在事实确认层面。当有学生提出”母鸡为什么只反抗母鸡不反抗公鸡”时，教师以”这是动物的本能”简单回应，错失了讨论性别权力关系的良机。优质课堂应在结构性预设与即兴生成之间保持张力，教师需培养捕捉”意外答案”的教育敏感。