《荷花》是一篇语言优美、意境清新的散文，作者叶圣陶先生通过对荷花形态、色彩的生动描写，展现了一幅夏日荷塘的灵动画卷。本课的教学目标是引导学生感受荷花的姿态美、语言美，体会作者对大自然的热爱之情，并学习作者的观察与表达方法。以下结合课堂实践进行反思：

　　一、教学亮点

　　1. 情境创设激发兴趣

　　通过播放荷塘视频、展示荷花图片，配合舒缓的音乐朗诵课文，迅速将学生带入夏日荷塘的情境中。学生在视听体验中直观感受到荷花的“挨挨挤挤”“翩翩起舞”等动态美，为理解课文奠定基础。

　　2. 以读促悟，品味语言

　　采用多种朗读形式(自由读、配乐读、角色扮演读)帮助学生体会文字之美。例如，在描写荷花不同姿态的段落中，让学生边读边做动作(如“展开两三片花瓣”“露出嫩黄色的小莲蓬”)，通过肢体语言加深对“饱胀”“破裂”等词的理解，课堂氛围活跃。

　　3. 读写结合，迁移运用

　　引导学生仿照课文句式“有的……有的……有的……”描写自己喜欢的花，并鼓励加入比喻、拟人等修辞手法。学生作品中对桃花、菊花的描写生动有趣，体现了对课文语言的迁移能力。

　　二、不足之处

　　1. 对“想象画面”的引导不够深入

　　在体会“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”的想象部分时，部分学生仅停留在文字表面，未能充分展开联想。若增加“假如你是荷花，会看到、听到什么?”的互动讨论，或结合绘画表达想象画面，效果可能更好。

　　2. 个体差异关注不足

　　小组合作中，表达能力强的学生占据主导，部分内向学生参与度较低。需设计分层任务(如基础组摘录好词佳句，提升组创编小诗)，让不同层次学生都有成就感。

　　反思延伸：可结合单元主题“观察与发现”，后续开展“校园植物观察周”活动，鼓励学生用课文中学到的方法记录自然之美，实现从“学课文”到“用语文”的跨越。